Skolealderkrisen

2024 Forfatter: James Gerald | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 14:14

I fjor vår var det vondt å se på vennen min - hun var tynnere, hun sov fra ansiktet - og alt på grunn av datteren hennes i første klasse, hvis helse plutselig ble dårligere og hadde problemer med studiene.

Det hele begynte så bra! Jenta var forberedt, gledet seg til å gå til studier og de første månedene forårsaket ingen problemer - alt var lett for henne, hun hjalp ikke så mye, hun var fornøyd med klassekameratene, og hun syntes å like læreren. Og etter vinterferien så det ut til mor at barnet syntes å være motvillig til å gå på skolen. I begynnelsen la de ikke så stor vekt på dette - vel, du vet aldri, jeg hadde ikke nok hvile, latskap …

Plutselig begynte hun å klage på magesmerter. Det ser ut til at de ikke umiddelbart tok hensyn til dette, men da en syv år gammel jente begynte å få enurese (og dette, som du vet, sengevetting), ble foreldrene skremt, tok barnet til spesialistene, men de fant ikke noe galt, de rådet ham til å gå mer, drikke vitaminer, ikke se på TV før du legger deg og lignende. På bakgrunn av alt dette merket de på en eller annen måte ikke at trillinger, et par kommentarer begynte å dukke opp i dagboken. Det var da, etter å ha analysert situasjonen, henviste en av legene pasienten til en psykoterapeut.

Og han hadde rett! Jenta ble "snakket om", og det viste seg at hun allerede i andre kvartal hadde en konflikt med læreren. Et dyktig, men litt tregt, barn med out-of-the-box tenkning passet ikke inn i skolens rammer. Hun kunne stille et uventet spørsmål under forklaringen, reagerte ikke umiddelbart på lærerens kommentarer, regnet ikke "som det burde", men på en utspekulert måte som faren lærte henne. Og læreren, ikke at hun "mislikte", men begynte å ignorere, ikke legge merke til (og kanskje undervurdere karakteren).

Datteren til venninnen min er veldig følsom, hun ble umiddelbart nervøs, først fortsatte hun med femmer og firere, men latent angst gjorde seg gjeldende med "fantomsmerter" og våte laken. Foreldrene snakket raskt med læreren, jobbet med en psykolog, og ved slutten av siste kvartal hadde alt stabilisert seg relativt; nå venter den fremtidige andreklassen igjen den første september. Noe vil skje videre …

Denne historien - en av mange - illustrerer tydelig vanskelighetene ved den "andre kriseperioden", som vanligvis oppstår i en alder av syv eller åtte år (det skjer selvfølgelig på forskjellige måter, noen tidligere, noen senere; alt avhenger av barnet). Det antas at denne "krisen" går lettere enn den første, på tre eller fire år, og med mindre tap enn den "eksplosive" tenåringen. Etter min mening er denne perioden imidlertid nesten vanskeligere for barn, fordi det er vanligvis forbundet med et slikt "sjokk" som å gå på skole.

De tre første studieårene er veldig viktige: psykologer, leger og lærere er enstemmige i at hvordan et barn beviser seg selv, hvordan han fullfører grunnskolen, avhenger av hvilke indikatorer han vil flytte til neste lenke og til og med hvordan han vil videreføre studere ved instituttet. Og i begynnelsen kan det være veldig vanskelig. Faktum er at når en baby hevder seg selv, til tross for alle triksene hans, føler han seg beskyttet, moren hans er der, selv om hun er sint på ham. Til en viss grad har tenåringen et formet verdensbilde, en bredere ide om verden rundt seg, en større vennekrets, og førsteklassingen ser ut til å bli kastet i vannet. Kravene på skolen er helt forskjellige - hvis barnet i barnehagen lekte, sov og gjorde ganske mye, nå må han gjøre mye selv, han føler ansvar, moren er ikke alltid der. Hvis noe ikke går bra - på skolen eller i familien, blir neurose gitt.

Dessuten kan problemene være helt forskjellige. For eksempel en skilsmisse (eller en situasjon på randen av skilsmisse) til foreldre som i heten i familiekamper bare husker barnet når avvik i oppførselen hans (opp til å stikke hjemmefra), studier (dårlige karakterer og kommentarer) og trivsel blir for åpenbart. Ofte på denne måten prøver den lille lure fyren å bringe foreldrene nærmere hverandre, "tar hevn" for mangel på oppmerksomhet, eller gir SOS -signalet ved hjelp av midlene som er tilgjengelige for ham. Det samme skjer noen ganger når et annet barn dukker opp i familien; I tillegg begynner storebroren eller søsteren å skildre en "baby" - de ligger krøllet sammen i barnesengen, tar en smokk i munnen, de sier verre - "babling".

Her er det opp til mamma - det er bra hvis du raskt kan navigere og bytte barnet til en konstruktiv aktivitet. Til tross for alle problemene dine, prøv å ikke miste synet på noe - din lille elev kom opprørt hjem fra skolen, snakket avvisende om vennene sine, ville ikke gå på leksjoner, ble sliten, konsentrerte seg ikke. Dette kan være de første tegnene på en forestående katastrofe, så sørg for å finne tid til å snakke, spør hvordan du har det, hva du liker, hva ikke, hvilke vanskeligheter du møter …

Hvis barnet ditt er av den tause rasen (det finnes også slike - de vil ikke si ordene, alle må "trekkes"), finn en annen tilnærming, for eksempel stille ledende spørsmål. La oss si at du ser at noe er galt; ikke nøl, begynn: "Har du det bra? Liker du læreren? Du krangler ikke med vennene dine? Hva, sloss du med Sasha? Hvorfor?" etc. Selv om alle svarene er "normale", vil du fortsatt forstå hvor "saken er uren". Ikke stopp, "snurr" barnet videre, nesten sikkert han har et stort behov for å si ifra, men av en eller annen grunn motstår han. Anslag for deg selv - hvis barnet ditt er på en lederskikk, kan det hende at han ikke lykkes i ledelse i klassen, eller det er en rivalisering med en annen elev.

Hvis barnet er stille og tilbaketrukket, kan disse egenskapene forverres i de første månedene av skolen. Hvis dette er en fidget, er det mulig at førtifem minutter er hardt arbeid for ham (ved Gud, jeg vet ikke hva jeg skal gjøre her, men på en eller annen måte er det nødvendig å kjempe). Og trekk de riktige konklusjonene. Og så - gå for det!

Yulia Alexandrova