Skolen der genier blir

2024 Forfatter: James Gerald | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 14:14

På en eller annen måte passer ikke ordet "skole" her. Det er ingen nervøs travelhet og truende rop av lærere, ville skrik av gal oppstyr, som løper rundt - i et ord, hele den målløse karusellen av vanlige skoledager. Det er ikke engang piercing, skremmende og lagring av samtaler til timen.

Det er klar fred i øynene til lærerne. Og barns syn forbløffer med en slags barnslig tillit. Og alle snakker høflig og rolig i en undertone … Dette er et ideal som aldri vil bli sett selv i et mareritt av en pensjonert lærer med førti års undervisningserfaring!

Nei, alt er ekte. Du kan trykke på knappen på en hvit panelert dør, der du kan høre en sakte, snublende musikalsk setning. Det gjentar seg igjen og igjen, med misunnelsesverdig utholdenhet.

- Alle barn er strålende! - forsikrer direktøren for Presidential Children's Academy, professor Polina Abramovna Tsokurenko.

Til slutt fant jeg en person som er like sikker på dette som forfatteren av disse linjene. Søket var lenge …

Polina Abramovna tenkte å opprette denne skolen for flere tiår siden. Men det var ingen måte å gjøre alle anstrengelser - eksperimenter, spesielt i sovjetisk pedagogikk, ble ikke veldig oppmuntret. Tross alt satte Polina Abramovna seg en ganske intrikat oppgave: fra de mest vanlige barna med "gjennomsnittlige" evner, skap genier.

Selvfølgelig kan hvem som helst få opplæring. Videre for å tvinge til å utføre strålende hvilket som helst nummer, å sette sammen et slags "akrobatisk" show, som du kan overraske og lure alles hoder i et par tiår, både pedagogiske spesialister og foreldre. Imidlertid er alt på denne skolen ekte, det er ingen vindusbinding og ikke noe ønske om å overdrive sin egenart.

Navnet Presidential Academy of Children dukket opp ganske nylig, takket være begjæringen fra jurymedlemmene i den internasjonale konkurransen om musikkunst i Paris. Rammet av barnas suksess, sendte verdensberømte musikere-lærere et brev til republikkens president med en forespørsel om å ta hensyn til skolen og dens elever. Akademiets status ble mottatt, men dette betyr ikke at skolen har noen spesielle privilegier sammenlignet med andre utdanningsinstitusjoner. Alt er mer enn beskjedent - skolen har ikke engang et konsertflygel.

Likevel har studentene de siste fire årene vunnet de mest prestisjefylte musikkonkurransene. Først ble de diplomvinnere av pianistkonkurransen i Polen. Så erobret de Paris og Italia - de tok hele pallen. De overgikk sine jevnaldrende fra USA, Tyskland, Israel og overraskende Russland. De gjorde en skvett, opptrådte i Sveits, på FN Palais des Nations …

«Da opptredenen til barna våre ble kunngjort for første gang på en internasjonal konkurranse,» sier Polina Abramovna, «forlot mange lyttere, med tanke på at Kirgisistan er noe vilt og fjernt for dem, nettopp auditoriet. På slutten av konkurransen fikk imidlertid barna våre allerede fullt hus. Publikum ville ikke slippe dem fra scenen. Nå er gutta godt kjent i utlandet.

Hva er hemmeligheten bak suksess? Han er smertefullt banal - kjærlighet til hvert barn, uansett hva han er - en mobber, sjenert, løgner eller rett og slett stygg. Her er ikke barn delt inn i "flink" og "dum", ikke henge etiketter.

Ja, dette er selve kjærligheten som barn mangler, selv i velstående og ultra-velstående familier. Evige hastende mødre og fedre har rett og slett ikke tid til å ta hensyn til hvordan babyen synger fantastisk under TV -en, at de glemte å slå den av i tide. Foreldre, til tider, er ikke i stand til å skille i "skårene" deres tomboy, spredt på gulvet, en fantastisk verden, levende bilder, originale farger.

"Nylig har vi gjort et nytt funn," sier Polina Abramovna. - Fant et annet geni. En ny gutt kom til oss - en toalett i matematikk, frekk, rastløs. Hva skal jeg gjøre med ham? Alle lærerne kom sammen, tenkte nøye, snakket, og det viste seg at barnet er en strålende kunstner. Slående tegninger, ekstraordinær kreativitet, interessante bilder. Og matematikklæreren vil nå ha en helt annen holdning til denne eleven, jobbe med ham på en annen måte. Han vil prøve å finne et felles språk, for å interessere ham for emnet. Hvordan? Det samme kan tydelig sees fra bildene.

Toer spilles praktisk talt ikke her. Det er min glede. Hver gang et dårlig merke er et alarmerende signal, og ikke bare for en faglærer, men for alle lærere på en gang: de tok ikke hensyn til, de savnet noe, de fungerte ikke. Omfattende utdanning og oppvekst er kanskje ikke en ny idé, men hvordan den skal implementeres er problemet.

Denne skolen har to blokker av programmer - generell utdanning og original. Det er emner og teknikker som ikke har noen analoger i verden ennå. Hver lærer har nødvendigvis to høyere utdanninger samtidig, innen spesialitet og psykologi. Og de er alle likesinnede mennesker som har gått sammen for å oppfylle drømmen sin. Hovedinnsatsen er på individuelle leksjoner med barn, en spesiell holdning til barnet. "Du må rote med bokstavelig talt alle, legg hjertet ditt i det," sier lærerne.

Barn her består ikke spesielle tester ved opptak. Alle er akseptert her, med hvilken som helst start evne. Selve testsystemet har blitt fundamentalt avvist. "Du trenger ikke ekstra nervøsitet," sier de på skolen. Her prøver de virkelig å ikke irritere barna og ikke overbelaste dem. Barnet trenger ikke å gjøre koreografi hvis sjelen ikke lyver for det. Foreldrenes ønsker om prinsippet: "Gjør meg Rostropovich ut av sønnen min" blir ikke tatt i betraktning. Det er et intensivt søk etter "glede", "Guds gave". Og så snart en gnist av talent flimrer under skallet, festet i form av små komplekser, foreldres holdninger til forbud, blir all lærers innsats rettet hit. Og mysteriet om skulpturering av personligheten begynner. Som et resultat kan du "irritere" foreldrene: "Barnet ditt vil aldri være en middelmådig ballerina, men han vil bli en strålende leder eller produsent", - Dessverre, - sier Polina Abramovna, - i dag reduseres all trening bare til å huske en enorm mengde informasjon og etablere årsak -virkning -forhold, som følger av hva. Dermed er venstre hjernehalvdel i barnets hjerne lastet. Barn blir til roboter som burde vite "fra nå og til nå." I den nye informasjonsalderen vil kunnskapsvolumet øke mer og mer. Men å huske alt er umulig. Men evnen til å skape, tenke på en original måte, se etter ukonvensjonelle metoder for å løse problemer - dette læres ikke på skolene i dag. Og vi bestemte oss for å ta igjen. Alternative fag på skolen for samtidig å laste begge halvkule av barnets hjerne - venstre, ansvarlig for logisk tenkning og høyre, ansvarlig for kreativitet. Og dessuten utvikle assosiativ tenkning gjennom tverrfaglige forbindelser. For eksempel kan barna våre umiddelbart fortelle deg hva de viktigste historiske hendelsene skjedde på den tiden da Chopin jobbet, hvilke vitenskapelige funn som ble gjort da, hva som var maleriet og til og med den fasjonable klesstilen. Barna våre kan "forstå det hele" uten å dele kunnskap i kunstig opprettede komponenter. Og herfra er evnen til å analysere, trekke konklusjoner, se bruksområdene til egne styrker og løse problemet på en original måte allerede under utvikling. Et barn er et helhetlig, organisk vesen. Og han oppfatter også verden rundt ham. Vi prøver å oppdra psykisk friske mennesker. Kombinere emosjonell oppfatning med kunnskap gjennom streben etter det høye. Både vanskelig og enkel. Og dette kan gjøres gjennom musikalsk utdannelse, koreografi, billedkunst, litteratur, teater …

Forresten, om teatret. Det er et slikt emne på denne skolen - psyko -gymnastikk og obligatorisk. Vet du hvorfor? Her hjelper de med å bli kvitt frykt og komplekser, forbereder seg på forskjellige, noen ganger ubehagelige livssituasjoner, slik at barnet kan komme seg ut av enhver vanskelig situasjon med verdighet. Kanskje det er derfor denne fantastiske tilliten i barns øyne, roen, det er ingen vanlig avstand mellom barn og voksne, fravær av nervøs oppstyr? Disse barna trenger ikke å bevise sin originalitet overfor verden med ville krumspring. Noen ganger kan du spille pranks og rope, løpe og hoppe, hvis du ikke derved skader andre og deg selv.

- Etablering av streng disiplin, blind lydighet av barn til læreren er alltid ledsaget av store tap i den åndelige planen for personlighetsutvikling, - sier Polina Abramovna. - Vi har forlatt den vanlige tolkningen av dette ordet - disiplin. Etter vår forståelse handler det mer om atferdsetikk. Det er ikke for oss å tvang begrense gutta i noe.

Slik er paradoksene. Imidlertid fører de også til overraskende resultater.

Universell databehandling har også påvirket denne skolen. Lærerne bestemte imidlertid at barna ikke skulle gjøres om til et slags "tillegg" til maskinene, før en personlig holdning til verden rundt dem er dannet, psyken er svak. Derfor sitter de ved datamaskinbordene bare i 7.-8. I denne alderen er det allerede mulig, ifølge lærerne, å bygge sitt forhold til maskinen i henhold til prinsippet om menneskelig overlegenhet. Datamaskinen skal bare være et middel til å kjenne verden.

Hvordan imponere de snille leserne? Frem til nå har lærere i artikkelen min snakket om vanlige vanlige ting - om kjærlighet til barn, en individuell tilnærming, kreativ utvikling … ingenting nytt. Og her er et originalt emne for deg - eidetic, designet for å utvikle kreative evner, lære om verden rundt deg. Flere leksjoner fokuserer for eksempel på lukter. Læreren åpner et mystisk bryst, hentet fra India, og deler vakre krukker med eksotiske aromaer til barn. Hvordan ser denne lukten ut? Tegn, syng, dans, komponer et dikt … luktens farge, lyden av lukten …

Og her er en annen populær nevrolingvistisk programmering. Lærerne intervjuet alle barna og bestemte hvordan hver av dem oppfatter verden - ved berøring, med lyder eller visuelt. Og nå kan læreren kommunisere med enhver elev på "sitt" språk. For eksempel kom et barn til en musikktime som oppfatter verden ved berøring. Hvilket instrument som er nærmere ham - et piano eller en gitar, har læreren ingen tvil om. Eller si et barn med "hørbar" oppfatning i en kunstleksjon trenger musikalsk "fôring". Binære leksjoner som kombinerer musikk, maleri, litteratur, historie er vanlige på denne skolen.

Imidlertid kan du uendelig snakke om metoder, leksjoner, interessante pedagogiske herligheter …

- Du bør alltid se på et barn med gode øyne, uansett hva han har gjort, - sier Polina Abramovna.

Hun har rett. Og barna vil rett og slett ikke reise hjem etter skolen, de blir værende til klokken åtte på kvelden på skolen. De lager på eget initiativ nye utstillinger av tegninger, forestillinger, konserter. De krangler, filosoferer og leter etter nye, ubeseirede veier innen musikk, maleri, koreografi.

“Vi har vekket kolossal energi i dem, det er umulig å stoppe utbruddet. - sier Polina Abramovna. - Hvis en av dem lider feil i livet, ikke er heldig som oppnår perfeksjon på den valgte veien, vil han raskt kunne bygge seg selv opp igjen. Han vil gå over til en annen vei, hvor han sikkert vil oppnå suksess. De er lette, mobile, levedyktige. De løser livsproblemer godt. Dette betyr at de aldri vil forbli i livets bakgårder.

Besøkte mirakelskolen Elena Putalova